小班建构游戏反思,培养幼儿动手能力与创造力的实践与反思

最近在幼儿园里，小班的小朋友们可是玩得不亦乐乎呢！他们最喜欢的游戏之一，就是建构游戏。看着他们一个个小手忙碌地拼搭着，仿佛在用积木、积塑、沙子等材料，搭建起一个属于他们自己的小小世界。这不，我就来和大家分享我在小班建构游戏中的那些观察和反思。

一、小手拼搭，创意无限

记得有一次，小班的小朋友们被五彩斑斓的建构材料吸引，纷纷涌向建构区。睿睿拿着一个长方体的纸盒积木，横放在地上，又去拿了一个相似的纸盒搁在上面，兴奋地仰起头说：“吴老师，你看，我的房子造好了！”我好奇地问：“你搭的是什么房子呢？”“是大润发。”原来，他搭建的是自己熟悉的大润发超市。

馨怡则拿着两个圆形的罐子，低着头说：“我要搭个城堡，这是城堡的大柱子。”虽然他们的作品很简单，但从中我看到了孩子们的无限创意。他们根据自己的想象，用简单的材料，搭建出了自己心中的世界。

二、反思与调整，助力成长

虽然孩子们对拼搭表现出浓厚的兴趣，但游戏状态显现出无目的、无计划。即便我在游戏前对建构材料和玩法做了相应的介绍，但由于小班幼儿建构能力有限，他们往往无法按照自己的想法完成作品。

于是，我开始反思和调整。在游戏过程中，我注重引导孩子们感知房子的外形，如：“今天有小朋友搭建房子了，在搭房子的时候应该先搭什么？房顶选哪块积木比较好？怎样搭的房子不容易倒呢？”孩子们纷纷举手，交流自己的想法和经验。我还请睿睿和馨怡联手在大伙面前搭建了一幢房子，并给予了鼓励和表扬。

通过反思和调整，我发现孩子们在建构游戏中的进步明显。他们开始学会观察、思考，并尝试用不同的方法解决问题。

三、创设情境，激发兴趣

小班幼儿的思维主要是以具体形象思维为主，因此，我尝试创设富有情节的情景，导入游戏。比如，在建构小主题《花园》时，我会说：“这里有一个大花园，小鸟在树上喳喳叫，它告诉我们花园里少了很多美丽的小花，怎么办呢？”这时，孩子们便会很开心地要建构，有的说要建圆形的小花；有的说要建长方形的花；还有的想拼站着的小花。

这种情境式导入方式激发了幼儿的游戏动机，促使幼儿较快地进入游戏状态。同时，我也发现，孩子们在游戏中更加投入，作品也更加丰富多彩。

四、培养习惯，共同成长

在建构游戏中，我还注重培养孩子们的良好习惯。比如，在游戏结束后，我会提醒孩子们收拾整理，把手上的和地上的游戏材料一股脑儿放进筐子里。虽然一开始孩子们做得并不好，但经过一段时间的引导，他们逐渐养成了良好的收放习惯。

此外，我还教育孩子们爱护建构成果，不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具。在共同成长的过程中，孩子们不仅学会了如何搭建，还学会了如何与人相处。

小班建构游戏是一项充满乐趣和挑战的活动。通过观察、反思和调整，我们可以更好地引导孩子们在游戏中成长。让我们一起期待，孩子们在建构游戏中，创造出一个又一个美好的未来！